尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我将为大家带来一堂关于数学基础概念的教学设计——《因数与倍数》的说课。本节课是小学数学五年级下册的内容，属于数论的基础知识部分。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程六个方面进行详细阐述。

一、教材分析

《因数与倍数》是小学阶段学习整数运算的重要组成部分。通过本节课的学习，学生能够理解因数和倍数的概念，并学会如何寻找一个数的所有因数及其倍数。这些概念不仅为后续学习分数、小数等知识打下坚实的基础，还培养了学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，如加减乘除四则运算及简单的几何图形认知。然而，在面对抽象概念时，他们可能会遇到困难。因此，在教学过程中需要结合具体实例来帮助学生更好地理解和掌握新知识。

三、教学目标

根据课程标准的要求，结合上述教材特点及学生实际情况，我设定了以下三个维度的教学目标：

1. 知识与技能目标：让学生掌握因数与倍数的基本定义，并能熟练地找出某个自然数的所有因数及其最小公倍数。

2. 过程与方法目标：通过小组合作探究活动，提高学生的动手操作能力和团队协作精神。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，增强自信心，树立正确的价值观。

四、教学重难点

重点在于引导学生正确区分因数与倍数之间的关系；难点是如何有效地组织课堂讨论，使每位同学都能积极参与进来并有所收获。

五、教法学法

为了达到上述教学目标，在教学方法上采用了讲授法、演示法、练习法等多种手段相结合的方式。同时鼓励学生采用自主探索、合作交流等形式参与到整个学习过程中去，从而实现高效互动式教学模式。

六、教学过程

（一）导入新课

首先通过一个简单的问题引入课题：“如果一个苹果平均分给两个人吃的话，请问每人可以得到多少个苹果？”这样的问题既贴近生活又能引发学生思考，进而过渡到今天所要探讨的主题——因数与倍数。

（二）新知讲解

接着利用多媒体展示一些具体的例子来解释什么是因数、什么是倍数，并且强调两者之间存在着密切联系但又各有特点。例如：“6是12的一个因数”，而“12是6的一个倍数”。

（三）实践应用

安排若干道练习题供学生们完成，包括但不限于判断某组数字是否互为因数或倍数；找出指定范围内所有符合条件的数等等。这样既能巩固刚刚学到的知识点，也能检验学生对于新知识的理解程度。

（四）总结归纳

最后带领全班一起回顾本节课的主要内容，并提醒大家注意平时生活中经常会出现类似的情况，鼓励他们尝试用今天学到的方法解决问题。

以上就是我对《因数与倍数》这节课的设计思路。希望通过这样的方式能让学生们在轻松愉快的氛围中获得成长与发展。谢谢大家！

希望这篇说课稿能满足您的需求，如果有任何修改意见或者想要添加更多细节，请随时告诉我。