教学目标：

1. 知识与技能：理解文章中关于“怀疑”与“学问”的重要性，掌握作者的观点及其论证方法。

2. 过程与方法：通过小组讨论和课堂互动，提高学生分析问题的能力，培养学生的批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对学习的兴趣，鼓励他们勇于质疑，敢于创新。

教学重点：

- 理解并掌握文章的核心观点——怀疑是做一切学问的基本条件。

- 学习运用对比论证的方法来增强文章说服力。

教学难点：

如何引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养其独立思考能力和批判性思维。

教学准备：

教师需提前准备好相关资料，包括但不限于课文原文、课件PPT、经典案例等辅助教学材料；同时也可以安排学生预习课文内容，收集有关“怀疑”与“学问”的名言警句或历史故事作为课堂分享。

教学过程：

一、导入新课（约5分钟）

由一个简单的谜语引入主题：“什么东西越洗越脏？”（答案：水）让学生思考为什么会有这样的现象，并由此过渡到今天要学习的内容——《怀疑与学问》。通过这个环节激发学生的好奇心，为接下来的学习奠定基础。

二、初读感知（约10分钟）

请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音及句子的理解。之后提问：“你认为文中最重要的观点是什么？”引导学生初步接触文章主旨。

三、精读探究（约20分钟）

1. 整体把握：再次阅读全文，思考作者是如何论述“怀疑是做一切学问的基本条件”的？可以分组讨论后派代表发言。

2. 细节分析：找出文中使用了哪些具体事例来证明这一论点，并分析这些例子是否恰当有效。

3. 方法探讨：作者采用了哪些论证手法？比如对比论证等，请举例说明其效果。

四、拓展延伸（约10分钟）

结合生活实例谈谈自己对于“怀疑精神”的看法。例如，在日常学习过程中遇到的问题是如何解决的？有没有因为大胆质疑而有所收获的经历？

五、总结归纳（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调培养怀疑精神的重要性，并鼓励学生们在未来的学习道路上保持好奇心，敢于提出自己的见解。

板书设计：

- 怀疑与学问

- 核心观点：怀疑是做一切学问的基本条件

- 论证方法：对比论证

- 实际应用：培养独立思考能力

布置作业：

1. 完成课后练习题；

2. 搜集古今中外关于“怀疑”与“学问”的名人名言，下节课交流分享；

3. 写一篇短文，题目自拟，围绕“怀疑”展开论述。

通过以上步骤的设计，希望能让学生深刻体会到怀疑精神在求知路上的价值所在，同时也锻炼了他们的表达能力和逻辑思维水平。