一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文言词语的含义和句式特点。

- 能够准确翻译全文，理解作者在文中表达的情感与思想。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生体会文章的语言美与情感美。

- 培养学生结合背景分析文本的能力，提升文言文阅读水平。

3. 情感态度与价值观

- 感受苏轼在逆境中豁达乐观的人生态度。

- 引导学生树立积极向上、珍惜当下的人生观。

二、教学重点与难点

- 重点：理解作者借景抒情的写作手法，把握文中所表达的情感。

- 难点：体会“闲人”的深层含义，理解苏轼在贬谪中的心境变化。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关历史背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅作者苏轼的生平及创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以苏轼的一句名言引入：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”引导学生思考：一个人在遭遇挫折时，是如何保持内心的平静与豁达的？由此引出课题——《记承天寺夜游》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调与节奏。

- 学生自由朗读，初步感受文章的意境与情感。

2. 疏通文意

- 分组合作，结合注释与工具书，完成对课文的初步翻译。

- 教师点拨重点词句，如“念无与为乐者”、“庭下如积水空明”等。

（三）深入探究（20分钟）

1. 问题引导

- 文章写的是什么时间、什么地点、什么事件？

- 作者为什么选择在夜晚去承天寺？

- “何夜无月？何处无竹柏？”表达了怎样的情感？

2. 小组讨论

- 讨论“闲人”一词的含义，结合苏轼被贬黄州的背景，分析其内心世界。

- 探讨作者如何通过自然景物描写来表达自己的情感。

3. 教师总结

- 苏轼虽身处逆境，但依然能从自然中找到慰藉，体现了他豁达开朗、超然物外的精神境界。

- 引导学生体会“闲人”不仅是身份的描述，更是心境的体现。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读

- 对比《赤壁赋》与《记承天寺夜游》，分析苏轼在不同情境下的情感表达方式。

2. 联系现实

- 引导学生思考：在当今快节奏的生活中，我们是否也能像苏轼一样，学会在平凡中发现美好？

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调苏轼在困境中仍能保持乐观心态，鼓励学生学习这种精神。同时布置课后作业：

五、作业设计

1. 背诵并默写全文。

2. 写一篇短文，谈谈你对“闲人”的理解。

3. 阅读苏轼其他作品，尝试找出其中的共同情感基调。

六、板书设计

```

《记承天寺夜游》

——苏轼

时间：元丰六年十月十二日

地点：承天寺

人物：苏轼、张怀民

事件：夜游赏月

关键词：

闲人 → 超然、豁达、乐观

景物：月光、竹柏、水波

情感：孤独、宁静、感慨

主旨：

借景抒情，表达对自然的热爱与对人生的感悟。

```

七、教学反思（教师自评）

本节课通过朗读、讨论、品析等多种形式，帮助学生深入理解文本内容与情感内涵。在今后的教学中，应进一步加强对文言文语言特色的讲解，提升学生的文言文阅读能力。