一、教学内容分析：

本节课选自小学数学五年级上册“统计与可能性”单元，主要围绕“事件发生的可能性大小”以及“数据的收集与整理”展开。通过本课的学习，学生将初步理解“确定事件”和“不确定事件”的区别，学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性，并能根据实际情境进行简单的概率判断。

二、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解“可能性”的基本概念，能够区分“一定”、“可能”和“不可能”三种情况。

- 学会通过实验或观察，对某些事件发生的可能性进行初步判断。

- 能够根据给出的数据，进行简单的统计分析。

2. 过程与方法：

- 通过小组合作、动手操作、游戏活动等方式，增强学生的参与感和探究意识。

- 培养学生从实际问题中提取信息、分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对数学学习的兴趣，体会数学在现实生活中的应用价值。

- 培养学生严谨的思维习惯和科学的态度。

三、教学重难点：

- 重点：理解“可能性”的含义，能正确使用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件。

- 难点：在具体情境中准确判断事件发生的可能性，并进行合理的预测与分析。

四、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、骰子、转盘、卡片、统计表等。

- 学生准备：练习本、铅笔、彩色笔、小组合作记录单。

五、教学过程设计：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一个生活中的例子：“今天老师要抽奖，奖品是一支铅笔。你们觉得我抽到铅笔的可能性大吗？”引导学生思考并回答，引出“可能性”的概念。

2. 探究新知（15分钟）

（1）认识“一定”、“可能”、“不可能”

教师通过几个生活实例引导学生理解这三个词的含义：

- “太阳从东边升起”是“一定”发生的事件；

- “明天会下雨”是“可能”发生的事件；

- “人会飞”是“不可能”发生的事件。

（2）动手实验，体验可能性

学生分组进行实验活动，如抛硬币、掷骰子、摸球等，记录每次实验的结果，并尝试用“一定”、“可能”、“不可能”来描述事件的发生。

3. 巩固练习（10分钟）

出示几道判断题和选择题，让学生独立完成，并在小组内交流答案，教师适时进行讲解与总结。

4. 拓展提升（10分钟）

教师创设一个真实情境：“学校要举行运动会，小明参加跳绳比赛，他有可能获得第一名吗？为什么？”引导学生结合所学知识进行讨论和表达。

5. 总结反思（5分钟）

师生共同回顾本节课所学内容，强调“可能性”的意义，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现数学的趣味性。

六、作业布置：

1. 完成课本相关练习题；

2. 观察生活中有哪些事件是“一定”、“可能”或“不可能”的，并写下来。

七、板书设计：

```

小学数学五年级上册《统计与可能性》

——事件发生的可能性

一定 → 必然发生

可能 → 有可能发生

不可能 → 不会发生

实验活动：抛硬币、掷骰子、摸球

数据记录与分析

```

八、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过生活化的情境引入，激发了学生的学习兴趣，学生在动手操作中加深了对“可能性”概念的理解。但在课堂时间安排上还需优化，部分学生在表达时不够清晰，今后应加强语言表达能力的训练。