一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解《水浒传》的作者、成书背景及文学地位。

- 掌握小说的基本情节，理解“风雪山神庙”这一关键事件在故事发展中的作用。

- 分析林冲的性格变化，体会人物形象的塑造方法。

2. 过程与方法

- 通过阅读文本，梳理故事情节，理清线索脉络。

- 引导学生结合环境描写分析人物心理变化，提升鉴赏能力。

- 鼓励学生进行小组合作探究，培养批判性思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受林冲由隐忍到反抗的心理转变，理解“官逼民反”的主题。

- 培养学生对古典文学的兴趣，增强民族文化的认同感。

二、教学重点与难点

- 重点：分析林冲性格的发展变化，理解环境描写的作用。

- 难点：把握小说中“风雪”意象的象征意义，深入理解人物命运与社会现实的关系。

三、教学方法

- 情境教学法：通过创设情境，引导学生进入小说所描绘的场景。

- 问题引导法：围绕关键情节设置问题，激发学生思考。

- 合作探究法：组织学生分组讨论，共同完成学习任务。

四、教学过程

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入（5分钟）

播放一段关于《水浒传》的动画片段或图片，引发学生兴趣。提问：“你心目中的‘好汉’是什么样的？今天我们要认识的这位‘好汉’又有什么不同？”

2. 初读课文，整体感知（15分钟）

- 学生快速浏览课文，标记出主要人物、地点和事件。

- 教师引导学生概括故事情节，明确“风雪山神庙”是故事的高潮部分。

3. 字词积累与疏通文意（10分钟）

- 解决文言词汇，如“草料场”“火盆”“山神庙”等。

- 结合注释和上下文理解句子含义。

第二课时：精读与分析

1. 细读课文，分析人物形象（20分钟）

- 引导学生找出林冲在风雪山神庙前后的言行变化。

- 讨论：林冲为何从“忍”到“怒”？他的性格有哪些变化？

2. 环境描写的作用（15分钟）

- 分析“风雪”这一自然环境在文中起到的作用：渲染气氛、推动情节、烘托人物心理。

- 小组讨论：如果去掉“风雪”这个元素，故事会有什么不同？

3. 主题探讨（10分钟）

- 提问：为什么林冲最终走上反抗的道路？这反映了怎样的社会现实？

- 引导学生联系历史背景，理解“官逼民反”的主题。

第三课时：拓展与延伸

1. 比较阅读（15分钟）

- 对比林冲与其他梁山好汉（如鲁智深、武松）的性格特点，探讨不同人物的命运选择。

2. 写作训练（15分钟）

- 以“我眼中的林冲”为题，写一篇短文，表达自己对人物的理解和感受。

3. 总结与作业布置（10分钟）

- 回顾本课所学内容，强调人物性格与社会环境的关系。

- 布置作业：撰写一篇读书笔记，谈谈你对“风雪山神庙”这一情节的理解。

五、板书设计

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《林教头风雪山神庙》教学设计

——人教版高一必修一

一、人物形象：林冲（隐忍→反抗）

二、环境描写：风雪（烘托氛围、推动情节）

三、主题思想：官逼民反

四、写作角度：人物心理、情节结构、语言特色

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六、教学反思（教师自评）

本节课注重学生自主探究与合作学习，通过情境创设激发了学生的阅读兴趣。在分析人物性格和环境描写时，学生能够积极参与讨论，表现出较强的思辨能力。但在引导学生深入理解“官逼民反”这一主题时，还需进一步加强历史背景的介绍，以帮助学生更好地把握作品的思想内涵。

七、教学资源推荐

- 《水浒传》原著节选

- 相关影视片段（如央视版《水浒传》）

- 文学评论文章（如鲁迅对《水浒传》的评价）

本教学设计旨在通过多维度的教学活动，帮助学生深入理解《林教头风雪山神庙》这篇经典课文，提升其文学素养与审美能力。