一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解课文内容，掌握文章中描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会作者在爬山过程中的情感变化。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文主题，提升阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受文中人物克服困难、勇敢攀登的精神，激发学生面对挑战时积极向上的情感态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解“我”和老爷爷在爬山过程中相互鼓励、互相支持的情节，体会人物心理变化。

- 难点：

引导学生从文中找出描写人物心理活动的句子，并分析其作用。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，了解故事背景，标出自己不理解的地方。

四、教学过程：

（一）复习导入（5分钟）

1. 提问导入：

“同学们，上节课我们学习了《爬天都峰》的第一部分，谁能说说故事的主要内容？”

（引导学生回顾课文主要情节，如“我”和老爷爷在爬山途中相遇、互相鼓励等。）

2. 展示图片或视频片段：

播放天都峰的相关图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入情境。

（二）深入探究（20分钟）

1. 分段精读：

分组朗读课文第三至第五自然段，边读边思考：“‘我’和老爷爷在爬山过程中有哪些表现？他们是怎么互相鼓励的？”

2. 小组讨论：

设计问题引导学生思考：

- “‘我’在爬山时遇到了什么困难？”

- “老爷爷为什么也感到害怕？他是怎么坚持下来的？”

- “两个人的对话中，你感受到了什么？”

3. 角色扮演：

请学生分角色朗读“我”和老爷爷的对话，体验人物情感变化，加深对课文的理解。

（三）语言训练（10分钟）

1. 找句子，品情感：

引导学生找出描写人物心理活动的句子，如“我忽然觉得自己像个小战士”，“老爷爷也点点头”。

讨论这些句子表达了怎样的情感。

2. 仿写练习：

借鉴课文中的表达方式，让学生尝试写一段自己在生活中克服困难的经历，要求写出自己的心理活动。

（四）总结升华（5分钟）

1. 教师小结：

“通过这篇课文，我们不仅学到了如何描写人物的动作和心理，还明白了在面对困难时，只要勇敢、坚持，就一定能成功。”

2. 学生谈感受：

邀请几位学生分享自己读完课文后的感想，鼓励他们结合自身经历说出自己的体会。

（五）作业布置（2分钟）

- 完成课后练习题，巩固本课所学内容。

- 写一篇小作文，题目为《我最难忘的一次挑战》，要求写出自己的心理变化和克服困难的过程。

五、板书设计：

```

《爬天都峰》第二课时

1. 人物描写：动作、语言、心理

2. 互相鼓励，共同进步

3. 克服困难，勇往直前

4. 情感升华：坚持就是胜利

```

六、教学反思（课后填写）：

- 本节课是否达到了预期的教学目标？

- 学生在哪些环节表现出较高的参与度？

- 是否需要调整教学策略以适应不同层次的学生？

本教学设计注重学生的情感体验与语言实践，旨在通过多样化的教学手段，帮助学生深入理解课文内涵，提升语文素养。