一、教学目标:
1. 理解诗歌的主旨,感受诗人对祖国深沉的情感。
2. 分析诗歌的语言特色和艺术手法,提升学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生体会诗人在苦难中的坚韧与希望,培养爱国情怀。
二、教学重点与难点:
- 重点:把握诗歌情感脉络,理解“残损的手掌”象征意义。
- 难点:体会诗人通过意象表达的复杂情感,深入理解诗歌的主题思想。
三、教学过程设计:
1. 导入新课(5分钟)
教师可以通过提问引导学生思考:“如果让你用‘手掌’来表达对一个地方的感情,你会怎么表达?”以此引出诗歌《我用残损的手掌》,并介绍作者戴望舒及其创作背景。
2. 初读感知(10分钟)
学生自由朗读课文,初步感知诗歌内容。教师引导学生注意诗歌中出现的意象,如“残损的手掌”、“沦陷区”、“解放区”等,并鼓励学生用自己的语言描述这些意象带来的感受。
3. 精读分析(20分钟)
教师带领学生逐段分析诗歌内容,结合具体语句探讨诗人的情感变化:
- “我用残损的手掌,摸索这广大的土地”,这里“残损的手掌”象征着诗人内心的伤痛与对祖国的深切关怀。
- “这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥”,描绘了战争带来的破坏,表现出诗人对国家命运的担忧。
- “只有那辽远的一角依然完整”,则表达了诗人对未来的希望与信念。
4. 拓展延伸(10分钟)
组织学生讨论:在今天的和平年代,我们如何用自己的方式“抚摸”祖国?可以是学习、工作、志愿服务等。鼓励学生表达自己的想法,增强责任感和使命感。
5. 总结升华(5分钟)
教师总结诗歌的主题思想,强调诗人面对苦难时的坚强与希望,引导学生珍惜当下,为祖国的发展贡献力量。
四、作业布置:
1. 写一篇短文,谈谈你对“我用残损的手掌”的理解。
2. 选择诗歌中的一句进行仿写,表达你对家乡或祖国的感情。
五、板书设计:
```
我用残损的手掌
——戴望舒
残损的手掌 → 伤痛与爱
广大的土地 → 国家与人民
血与泥 → 灾难与苦难
完整 → 希望与未来
```
六、教学反思:
本节课通过多种方式引导学生走进诗歌,理解其深层含义。在今后的教学中,应更加注重学生的情感体验,激发他们的想象力和创造力,使语文课堂更具感染力与生命力。