一、教学目标：

1. 理解诗歌的主旨，感受诗人对祖国深沉的情感。

2. 分析诗歌的语言特色和艺术手法，提升学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生体会诗人在苦难中的坚韧与希望，培养爱国情怀。

二、教学重点与难点：

- 重点：把握诗歌情感脉络，理解“残损的手掌”象征意义。

- 难点：体会诗人通过意象表达的复杂情感，深入理解诗歌的主题思想。

三、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

教师可以通过提问引导学生思考：“如果让你用‘手掌’来表达对一个地方的感情，你会怎么表达？”以此引出诗歌《我用残损的手掌》，并介绍作者戴望舒及其创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，初步感知诗歌内容。教师引导学生注意诗歌中出现的意象，如“残损的手掌”、“沦陷区”、“解放区”等，并鼓励学生用自己的语言描述这些意象带来的感受。

3. 精读分析（20分钟）

教师带领学生逐段分析诗歌内容，结合具体语句探讨诗人的情感变化：

- “我用残损的手掌，摸索这广大的土地”，这里“残损的手掌”象征着诗人内心的伤痛与对祖国的深切关怀。

- “这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”，描绘了战争带来的破坏，表现出诗人对国家命运的担忧。

- “只有那辽远的一角依然完整”，则表达了诗人对未来的希望与信念。

4. 拓展延伸（10分钟）

组织学生讨论：在今天的和平年代，我们如何用自己的方式“抚摸”祖国？可以是学习、工作、志愿服务等。鼓励学生表达自己的想法，增强责任感和使命感。

5. 总结升华（5分钟）

教师总结诗歌的主题思想，强调诗人面对苦难时的坚强与希望，引导学生珍惜当下，为祖国的发展贡献力量。

四、作业布置：

1. 写一篇短文，谈谈你对“我用残损的手掌”的理解。

2. 选择诗歌中的一句进行仿写，表达你对家乡或祖国的感情。

五、板书设计：

```

我用残损的手掌

——戴望舒

残损的手掌 → 伤痛与爱

广大的土地 → 国家与人民

血与泥 → 灾难与苦难

完整 → 希望与未来

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进诗歌，理解其深层含义。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验，激发他们的想象力和创造力，使语文课堂更具感染力与生命力。