一、教学目标：

1. 知识与能力：理解《故乡》的基本内容和主题思想，掌握小说中人物形象的塑造方法，体会鲁迅语言的艺术特色。

2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解作品内涵，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：感受作者对旧社会的批判与对新生活的向往，激发学生对社会现实的关注和思考。

二、教学重点与难点：

- 重点：分析人物形象（如闰土、杨二嫂等），理解“我”在故乡的情感变化。

- 难点：把握小说中象征与对比手法的运用，体会作者深沉的思想感情。

三、教学准备：

- 教师准备：课文全文、相关背景资料、多媒体课件、练习题。

- 学生准备：预习课文，了解鲁迅的生平及创作背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你心中的‘故乡’是什么样的？是温暖的回忆，还是充满遗憾的地方？”引导学生分享自己的感受，引出鲁迅笔下的“故乡”。

2. 作者简介与背景介绍（5分钟）

简要介绍鲁迅的生平及其在现代文学中的地位，说明《故乡》创作的时代背景——辛亥革命后中国社会的动荡与人民的苦难生活。

3. 整体感知（10分钟）

- 学生朗读课文，教师正音。

- 提问：文章主要写了哪些人？他们的变化如何？“我”的心情有怎样的变化？

4. 文本分析（20分钟）

- 人物分析：

- 闰土：从一个活泼勇敢的孩子变成一个麻木、迷信的农民，反映了封建压迫对人的摧残。

- 杨二嫂：尖酸刻薄，体现出旧社会女性的悲惨命运。

- “我”：从满怀希望到失望，再到反思，表现了知识分子对社会的深刻思考。

- 主题探讨：

- 小说揭示了封建制度对人性的压抑。

- 表达了作者对理想社会的追求与对现实的无奈。

5. 语言赏析（10分钟）

选取文中典型语句进行分析，如“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”引导学生体会鲁迅语言的凝练与深刻。

6. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：今天的“故乡”是否还存在类似的问题？我们该如何面对“故乡”的变化？

- 布置小作文：以“我眼中的故乡”为题，写一篇短文，表达自己对家乡的情感。

五、课堂小结（5分钟）

总结《故乡》的主题思想，强调鲁迅对社会的深刻观察与人文关怀。鼓励学生关注现实，勇于思考。

六、作业布置

1. 完成课后练习题。

2. 阅读鲁迅其他作品，如《呐喊》《彷徨》中的部分篇章，撰写读书笔记。

七、板书设计

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故乡 —— 鲁迅

人物：闰土、杨二嫂、我

主题：封建压迫、人性扭曲、理想与现实

手法：对比、象征、心理描写

情感：失望、反思、希望

```

八、教学反思（教师自评）

本节课通过多种方式引导学生走进鲁迅的世界，但在深度挖掘文本内涵方面仍有提升空间。今后应加强学生自主探究能力的培养，提高课堂互动质量。