一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解本文的结构特点和语言风格，掌握文言实词、虚词的基本用法。

- 体会作者通过日常琐事抒发情感的写作手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生分析散文结构和语言特色的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对家庭亲情的深切怀念，增强学生对亲情的认同感与珍惜意识。

- 引导学生感悟生活中的点滴情感，提升审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者如何通过细节描写表达情感，把握文章的情感基调。

- 难点：体会“志”体散文的特点，理解“物是人非”的深层含义。

三、教学方法：

- 诵读法：通过反复朗读，感受文章的语言节奏与情感氛围。

- 讨论法：围绕关键语句展开讨论，激发学生的思维与表达。

- 情境创设法：结合现实生活，引导学生联系自身经历，增强情感共鸣。

四、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，完成字词注释，初步了解作者归有光及其创作背景。

五、教学过程：

第一课时：初读感知

1. 导入新课（5分钟）

- 提问：“你有没有一个特别的地方，让你想起家人、回忆往事？”

- 引出课题《项脊轩志》，简要介绍作者归有光及“志”体散文的特点。

2. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师带领学生疏通文意，讲解重点字词（如“轩”、“修葺”、“旧时”等）。

3. 初步赏析（15分钟）

- 分组讨论：文章写了哪些内容？表达了怎样的情感？

- 小组代表发言，教师点评并归纳：本文以“项脊轩”为线索，记述了作者在书斋中生活的点滴，抒发了对亲人的思念与人生无常的感慨。

第二课时：细读品析

1. 精读分析（20分钟）

- 选取文中典型段落进行逐句分析，如“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”

- 引导学生体会“物是人非”的情感，理解作者借景抒情的手法。

2. 语言品味（15分钟）

- 分析文章语言简洁质朴、情感真挚的特点。

- 比较《项脊轩志》与其他古代散文的语言风格差异。

3. 情感升华（10分钟）

- 引导学生思考：我们是否也有类似“项脊轩”的地方？它承载了哪些记忆？

- 鼓励学生写一段短文，记录自己心中的“精神角落”。

第三课时：拓展延伸

1. 比较阅读（15分钟）

- 对比阅读《陈情表》《祭十二郎文》等亲情类散文，分析其情感表达方式的异同。

2. 写作训练（15分钟）

- 以“我的小屋”或“我最难忘的一件事”为题，写一篇短文，要求情感真挚，语言流畅。

3. 总结提升（10分钟）

- 回顾全文内容，强调“志”体散文的特点及情感表达方式。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，学会用文字表达内心的真实感受。

六、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇与句式。

2. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对《项脊轩志》的理解与感悟。

七、板书设计：

```

《项脊轩志》教学设计

一、作者简介：归有光，明代文学家，以“志”体散文著称。

二、内容梳理：

- 项脊轩的环境

- 家庭生活的回忆

- 对妻子的思念

- 对人生的感慨

三、艺术特色：

- 细节描写，情感真挚

- 语言朴素，含蓄隽永

四、情感主旨：

- 怀念亲人，感叹人生无常

- 生活中的点滴皆可入文

```

八、教学反思（教师自评）：

本节课注重学生的情感体验与语言积累，通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的内心世界。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古典散文语言的感知力与鉴赏力，提升语文素养。

（完）