一、教学目标

1. 知识与能力目标：

理解诗歌《天上的街市》的基本内容和作者的写作背景，掌握诗中运用的想象、联想等修辞手法。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境美和语言美，提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对美好生活的向往，培养其热爱自然、热爱生活的情感态度，增强审美情趣。

二、教学重难点

- 重点：

分析诗歌中的意象和情感表达，理解作者借助“天上的街市”所寄托的理想与追求。

- 难点：

理解诗中“牛郎织女”的形象与传统故事的不同之处，体会诗人对自由、幸福生活的渴望。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、相关图片、朗诵音频、课文朗读视频等。

- 学生准备：预习课文，了解作者郭沫若及其创作背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“如果你可以去一个神奇的地方，你最想去哪里？为什么？”

引导学生展开想象，激发学习兴趣。接着引出课题《天上的街市》，并介绍作者郭沫若。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师播放配乐朗诵，让学生感受诗歌的韵律美。

- 提问：诗中描绘了哪些景象？给你怎样的感觉？

3. 品读赏析（20分钟）

- 第一小节：

“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。”

引导学生分析“街灯”与“明星”的联系，体会诗人由现实到幻想的过渡。

- 第二小节：

“天上的街市”是怎样的？诗人是如何描绘的？

引导学生找出关键词，如“灯笼”、“陈列”、“珍奇”，感受梦幻般的画面。

- 第三小节：

“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。”

分析“牛郎织女”在诗中的形象，与传统故事对比，体会诗人对自由爱情的向往。

- 第四小节：

“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。”

引导学生思考诗人通过“天上的街市”表达了怎样的理想世界。

4. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：

- 诗中哪些地方体现了“想象”和“联想”？

- 诗人为什么要写“天上的街市”？他想表达什么情感？

- 教师总结：

郭沫若用丰富的想象力，构建了一个理想化的世界，表达了对美好生活的憧憬和对自由幸福的追求。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 阅读拓展材料：《星空》《女神》片段，了解郭沫若的创作风格。

- 撰写短文：以“我心中的天上街市”为题，发挥想象，描述自己心中理想的天地。

6. 总结升华（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调诗歌中“想象”与“情感”的关系。

- 教育学生：生活中需要梦想，更要有实现梦想的勇气和行动。

五、板书设计

```

天上的街市

——郭沫若

街灯 → 明星 → 天上街市

牛郎织女 → 自由幸福

想象 + 联想 = 美好理想

```

六、作业布置

1. 背诵全文，并尝试用自己的话复述诗意。

2. 写一篇300字左右的短文，题目为《我心中的理想世界》。

3. 预习下一课《春》，思考诗歌中的描写手法。

七、教学反思（教师备课参考）

本节课通过朗读、赏析、讨论等多种形式，帮助学生深入理解诗歌内涵，激发了学生的想象力和审美能力。在今后的教学中，可以进一步加强学生对诗歌语言的品味和情感体验，提高课堂互动性与参与度。

---

备注： 本教案适用于初中语文课堂教学，可根据实际教学情况灵活调整。