【变色龙教案】《变色龙》是俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说，以其生动的描写和深刻的社会讽刺而著称。本文通过一个警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时的反复无常、趋炎附势的行为，揭示了当时社会中权贵阶层的虚伪与腐败，具有强烈的现实意义。

一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解小说的主要情节和人物形象。

- 掌握小说中“变色龙”这一比喻的象征意义。

- 学习作者通过细节描写刻画人物性格的手法。

2. 过程与方法目标

- 通过分析人物语言、行为变化，体会其性格特征。

- 培养学生对社会现象的批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 引导学生认识社会中的不正之风，树立正确的价值观。

- 激发学生对文学作品的兴趣和理解能力。

二、教学重点与难点

- 重点：分析奥楚蔑洛夫的性格特点及其变化过程；理解“变色龙”的象征意义。

- 难点：引导学生联系现实生活，理解小说所反映的社会问题。

三、教学过程设计

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入

展示一张变色龙的图片，提问：“变色龙为什么会变色？”引出“变色龙”一词的比喻意义，进而引入课文。

2. 初读课文

学生通读全文，完成以下任务：

- 圈画出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化。

- 标注出不同身份的人出现后他的态度如何变化。

3. 初步交流

提问：你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人？为什么他会有这样的表现？

第二课时：深入分析与探究

1. 人物形象分析

- 分析奥楚蔑洛夫的语言、动作、神态变化。

- 讨论：他的每一次态度转变是否合理？背后的原因是什么？

2. 象征意义探讨

- “变色龙”象征什么？在文中是如何体现的？

- 结合历史背景，讨论契诃夫创作此篇的意图。

3. 小组合作探究

分组讨论以下问题：

- 如果你是奥楚蔑洛夫，你会怎么做？

- 小说中还有哪些人物也表现出类似“变色龙”的特点？

第三课时：拓展延伸与写作训练

1. 现实联系

引导学生思考：在我们的生活中，有没有类似“变色龙”式的人物？他们有什么共同点？

2. 写作训练

写一篇短文，以“我身边的‘变色龙’”为题，描述一个身边人物的言行变化，并分析其背后的原因。

3. 总结提升

教师总结课文主旨，强调文学作品对社会的批判作用，鼓励学生关注现实、独立思考。

四、板书设计

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变色龙

——契诃夫

人物：奥楚蔑洛夫（趋炎附势、见风使舵）

情节：狗咬人事件中态度反复

主题：讽刺社会中的虚伪与腐败

象征：变色龙——随环境变化而改变立场的人

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五、作业布置

1. 完成课后练习题。

2. 阅读契诃夫的其他短篇小说，如《套中人》《小公务员之死》等，比较其主题和写作风格。

3. 写一篇读书笔记，谈谈你对“变色龙”这一形象的理解。

六、教学反思

本节课通过引导学生从语言、情节、人物等多个角度进行分析，激发了他们的阅读兴趣和思辨能力。在今后的教学中，应进一步加强学生的表达与写作训练，提高综合语文素养。

结语：

《变色龙》不仅是一篇优秀的文学作品，更是一面镜子，映照出人性的复杂与社会的百态。希望同学们在学习中不仅能掌握知识，更能学会思考、学会做人。