【《我要的是葫芦》第二课时教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：理解课文内容，掌握“细长的茎、可爱的小葫芦”等关键词语，能正确、流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生体会人物情感变化，培养语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：体会种葫芦人对葫芦的喜爱之情，明白做事要讲究方法的道理。

二、教学重点：

- 理解种葫芦人对葫芦的喜欢和忽视叶子生病的行为。

- 体会“只要……就……”句式的用法。

三、教学难点：

- 理解种葫芦人为什么没有及时采取措施，导致葫芦变黄掉落的原因。

四、教学准备：

- 多媒体课件（包括课文插图、生字词卡片）

- 小黑板或白板

- 学生预习课文，了解故事大意

五、教学过程：

一、复习导入（5分钟）

1. 教师提问：“上节课我们学习了《我要的是葫芦》，谁能说说故事讲了一个什么故事？”

2. 学生回顾课文内容，教师适时补充，引导学生进入本课时的学习。

二、精读课文，理解内容（15分钟）

1. 分段朗读：教师带领学生逐段朗读课文，注意语音语调，感受种葫芦人的情感变化。

2. 问题引导：

- 种葫芦人为什么喜欢小葫芦？

- 他看到叶子上有蚜虫时是怎么想的？为什么？

- 最后葫芦为什么会变黄掉下来？

3. 小组讨论：学生分组讨论，找出文中描写种葫芦人心理活动的句子，并尝试用自己的话表达出来。

三、词语积累与句式训练（10分钟）

1. 词语学习：出示生词“细长的茎、可爱的小葫芦、奇怪、盯住、一个一个”等，引导学生理解词语意思并造句。

2. 句式练习：出示“只要……就……”句式，让学生结合课文内容进行仿写，如：

- 只要我每天浇水，葫芦就会长大。

- 只要你不吃太多糖，牙齿就不会疼。

四、角色扮演，深化理解（10分钟）

1. 教师组织学生进行角色扮演，分别扮演种葫芦人、邻居、葫芦等角色。

2. 通过表演，让学生更直观地理解种葫芦人的心理变化和行为后果。

3. 表演结束后，引导学生谈一谈自己从这个故事中明白了什么道理。

五、总结提升（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本课所学内容，强调“做事要讲究方法，不能只看结果”的道理。

2. 鼓励学生在生活中也要学会观察、思考，避免犯类似的错误。

六、作业布置（2分钟）

1. 有感情地朗读课文，家长签字。

2. 写一段话，描述你最喜欢的一种植物，并说说你为什么要喜欢它。

六、板书设计：

```

《我要的是葫芦》（第二课时）

喜欢葫芦 → 忽视叶子 → 葫芦变黄

只要……就……

观察、思考、行动

```

七、教学反思（可选）：

本课时通过多种教学手段帮助学生深入理解课文内容，激发学生的阅读兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对语文表达方式的运用，提高他们的语言综合能力。