【《十六年前的回忆》第一课时教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

学生能够正确、流利地朗读课文，掌握本课生字词，理解文章的基本内容和结构。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生感受作者对父亲的深切怀念之情，体会文章的情感表达方式。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对革命先烈的崇敬之情，增强爱国主义情感，培养珍惜当下、铭记历史的意识。

二、教学重难点：

- 重点：理解文章内容，体会作者的情感。

- 难点：把握文章的语言风格和情感表达方式。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，了解作者李大钊及文章背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一张李大钊的照片，并提问：“你们知道他是谁吗？他在中国历史上有什么重要的地位？”引导学生初步认识李大钊，激发学习兴趣。接着引出课题《十六年前的回忆》，并提问：“‘十六年前’指的是什么时候？‘回忆’又意味着什么？”引导学生带着问题进入课文。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师播放课文朗读录音，学生边听边圈画不懂的字词。

2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3. 教师抽查朗读情况，纠正发音错误。

4. 集体交流生字词，如“严峻”、“含糊”、“沉着”等，帮助学生理解词语含义。

（三）整体感知（10分钟）

1. 提问：文章主要写了什么内容？按时间顺序梳理文章结构。

2. 学生分组讨论，找出文中描写父亲形象的关键语句。

3. 教师总结文章结构，引导学生明确文章是通过回忆的方式讲述父亲的事迹。

（四）精读品析（15分钟）

1. 教师选取几段关键语句进行讲解，如“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。”

2. 引导学生分析这些语句中体现的父亲性格特点。

3. 学生结合自身生活经验，谈谈自己对“慈祥”的理解。

4. 教师引导学生体会作者对父亲的深情，感受文章的情感基调。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。

2. 强调文章通过回忆的方式表达了对父亲的怀念之情。

3. 布置作业：抄写生字词，朗读课文，思考“你从父亲身上学到了什么？”

五、板书设计：

```

十六年前的回忆

——李大钊

回忆对象：父亲

回忆方式：叙述

情感基调：怀念、敬仰

人物形象：慈祥、坚强、坚定

```

六、教学反思（简要）：

本节课以朗读为主，注重学生的语言积累和情感体验。在引导学生理解文章内容的同时，也注重培养学生对历史人物的尊重与敬仰。后续教学中可进一步深入分析文章的语言特色和写作手法。