【古诗（示儿及教学设计）】一、教学目标

1. 知识与技能

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《示儿》。

- 理解诗中重点字词的含义，把握诗歌的整体意思。

- 了解诗人陆游的生平及创作背景，感受其爱国情怀。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生体会诗歌的情感表达。

- 结合历史背景，帮助学生理解诗人的思想情感。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生的爱国热情，培养对祖国的热爱与责任感。

- 引导学生感悟诗人临终前的遗愿，增强对亲情和家国情怀的认同。

二、教学重难点

- 重点：理解诗句内容，体会诗人深沉的爱国之情。

- 难点：结合时代背景，深入体会“王师北定中原日”所蕴含的希望与期待。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、《示儿》书法作品、相关历史资料。

- 学生准备：预习课文，查找陆游的生平资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“同学们，你们有没有听说过‘死去元知万事空’这句话？它出自哪位诗人之手？”

引导学生说出“陆游”，并介绍陆游的基本信息。

2. 展示图片或视频：

播放一段关于南宋时期的历史短片，帮助学生初步了解当时的国家局势，为理解诗歌奠定基础。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读《示儿》，注意语音语调，营造情感氛围。

2. 学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

3. 指名朗读，教师纠正发音，点评朗读效果。

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句解析：

- “死去元知万事空，但悲不见九州同。”

解释“元知”、“九州同”的意思，引导学生体会诗人对国家统一的深切渴望。

- “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

分析“王师”、“北定”、“家祭”等词语，理解诗人临终前的嘱托与期望。

2. 小组讨论：

- 诗人为什么在临终前还在惦记国家的统一？

- 如果你是诗人，你会怎么表达对国家的思念？

3. 情感升华：

结合陆游的生平经历，讲述他一生坚持抗金、渴望收复失地的坚定信念，激发学生的爱国情感。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放《示儿》朗诵音频，让学生再次感受诗歌的韵律与情感。

2. 鼓励学生尝试用现代语言改写诗句，体验古诗的意境。

3. 布置小作文：以“如果我是陆游”为题，写一篇短文，表达自己对国家和民族的情感。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的爱国情怀。

2. 鼓励学生在生活中关注国家发展，树立远大理想。

3. 布置作业：

- 背诵《示儿》。

- 查阅陆游的其他诗词，选择一首进行赏析。

五、板书设计

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古诗 示儿

——陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

主题：爱国情怀

情感：忧国忧民

语言：简练凝练

```

六、教学反思

本节课通过朗读、讲解、讨论等多种形式，引导学生深入理解《示儿》的思想内涵，激发了他们的爱国情感。但在教学过程中，部分学生对“九州同”等词语的理解还不够深入，今后可结合更多历史资料，帮助学生更好地把握诗歌的时代背景。