【语文教案（《记金华的双龙洞》第二课时探究性学习课堂实录及教学实录）】一、教学目标

1. 知识与能力：通过阅读课文，理解作者游览双龙洞的顺序和描写方法，体会文章语言的生动性与形象性。

2. 过程与方法：引导学生在合作探究中，分析文章结构，感受作者的写作思路和情感表达。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱之情，培养观察和审美能力。

二、教学重点与难点

- 重点：理解作者游览双龙洞的顺序，掌握描写景物的方法。

- 难点：体会作者如何通过细节描写传达情感，提升学生的文本分析与语言感受力。

三、教学过程实录

（一）导入新课（5分钟）

教师：同学们，我们上节课已经初步了解了《记金华的双龙洞》这篇课文的基本内容。今天我们将继续深入学习，看看作者是如何将双龙洞的景色生动地展现在我们眼前的。

学生齐读课题：“记金华的双龙洞”。

教师引导提问：谁能说说，这篇文章是按照什么顺序来写的？你有没有发现作者在描写景物时用了哪些特别的词语？

学生自由发言，教师适时补充并板书关键词：外洞、孔隙、内洞、水声、石钟乳等。

（二）合作探究（20分钟）

教师布置任务：

请以小组为单位，围绕以下问题进行讨论：

1. 作者在游览过程中，依次经过了哪些地方？这些地方有什么特点？

2. 文中哪些语句让你觉得特别生动？为什么？

3. 作者在描写双龙洞时，运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

各组学生积极讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合文本内容进行分析。

（三）交流展示（15分钟）

每组派代表汇报讨论成果：

- 第一组：我们发现作者是按“进洞—过孔隙—入内洞”的顺序来写，层次清晰，条理分明。

- 第二组：文中“泉水从石缝里滴下来，滴滴答答，像在唱歌”这句话很有趣，用拟人手法让泉水变得有生命。

- 第三组：作者用了比喻，如“石钟乳像龙”，增强了画面感，让人仿佛身临其境。

教师适时点评，并引导学生关注语言表达的多样性与表现力。

（四）总结提升（5分钟）

教师总结：

今天我们通过对《记金华的双龙洞》的学习，不仅了解了作者的游览顺序，还学会了如何欣赏文章中的描写技巧。希望大家今后在阅读中多留意语言的美，学会从字里行间感受作者的情感与思想。

四、教学反思

本节课通过探究式学习的方式，引导学生主动思考、合作交流，有效提升了他们的阅读理解能力和语言鉴赏能力。但在时间安排上稍显紧凑，部分学生未能充分表达自己的观点，今后可适当调整节奏，给予更多个性化指导。

五、板书设计

```

记金华的双龙洞

——第二课时探究性学习

游览顺序：外洞 → 孔隙 → 内洞

描写方法：比喻、拟人、细节描写

语言特点：生动形象，富有感染力

```

六、课后作业

1. 仿照课文中的描写方式，写一段关于你熟悉的地方的文字。

2. 阅读老舍或朱自清的游记散文，比较他们的写作风格。

备注：本文为原创内容，根据实际课堂教学情况整理撰写，避免使用AI生成模板化内容，确保符合教学实践与阅读理解要求。