【《生于忧患-死于安乐》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文的基本内容，掌握重点文言词语和句式。

- 能够准确翻译课文，理解作者通过列举历史人物所表达的观点。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解文章主旨。

- 培养学生分析、归纳和概括的能力，提升文言文阅读水平。

3. 情感态度与价值观

- 感受“忧患”与“安乐”对个人成长和社会发展的影响。

- 培养学生在逆境中奋发图强、居安思危的积极人生态度。

二、教学重难点：

- 重点：理解文中所举历史人物的事例及其作用；掌握文言虚词“于”、“之”的用法。

- 难点：理解“生于忧患，死于安乐”的深刻内涵，并联系现实进行思考。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找孟子的生平及思想背景。

四、教学过程：

第一课时：整体感知与语言积累

1. 导入新课（5分钟）

- 以“人生路上，是顺境更容易成功，还是逆境更能成就一个人？”为话题，引发学生思考。

- 引出课题《生于忧患——死于安乐》，介绍作者孟子及其思想。

2. 初读课文（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意语音语调。

- 学生自由朗读，标出不理解的字词。

3. 疏通文意（15分钟）

- 分组讨论，结合注释翻译课文。

- 教师点拨重点词语（如“畎亩”、“傅说”、“胶鬲”等），讲解文言句式。

4. 小结与作业（5分钟）

- 总结本节课内容，布置作业：整理文言词汇，完成课后练习题。

第二课时：深入分析与拓展延伸

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课所学内容，抽查学生对文言词语的理解。

2. 文本分析（20分钟）

- 提问引导：文中列举了哪些历史人物？他们的经历有什么共同点？

- 讨论：为什么说“天将降大任于是人也”？这些人物的成功与什么有关？

- 探讨：“忧患”与“安乐”在文中分别指什么？它们如何影响人的命运？

3. 主旨提炼（10分钟）

- 引导学生归纳文章中心思想：只有经历磨难，才能有所作为；安逸享乐则可能导致失败。

- 结合现实生活，举例说明“生于忧患，死于安乐”的现实意义。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 鼓励学生分享自己或身边人因挑战而成长的经历。

- 拓展阅读：推荐孟子其他篇章，如《鱼我所欲也》《寡人之于国也》等。

5. 总结与作业（5分钟）

- 回顾本课重点，强调“忧患意识”的重要性。

- 布置作业：写一篇短文，题目为《我从“生于忧患”中学到的》。

五、板书设计：

```

《生于忧患——死于安乐》

——孟子

关键词：

忧患 → 成长、成功

安乐 → 衰败、失败

例子：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚

主旨：生于忧患，死于安乐

```

六、教学反思：

本节课通过诵读、讨论、分析等方式，帮助学生深入理解文言文内容。在教学过程中，应注重引导学生联系实际，增强文本的现实意义，使学生真正体会到“忧患”与“安乐”对人生的重要影响。