【部编版12.雪地里的小画家（教学设计教案及一年级语文上册(带板书设计）】一、教学目标

1. 知识与技能

- 正确认读本课生字词，掌握“画、牙、马、鸡”等字的读音和写法。

- 理解课文内容，了解不同动物在雪地上留下的“脚印”像什么。

- 能够有感情地朗读课文，体会课文的趣味性和想象力。

2. 过程与方法

- 通过观察图片、模仿动物动作，帮助学生理解课文内容。

- 通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和表达欲望。

3. 情感态度与价值观

- 感受大自然的奇妙，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。

- 培养学生热爱阅读、乐于表达的良好习惯。

二、教学重难点

- 重点：识记生字词，理解课文内容，感受课文的童趣。

- 难点：理解“小画家”指的是哪些动物，以及它们在雪地上“画画”的方式。

三、教学准备

- 多媒体课件（含课文朗读、动物图片、雪地场景图）

- 生字卡片

- 动物头饰（小鸡、小狗、小鸭、小马等）

- 白纸、水彩笔（用于课堂绘画活动）

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师活动：

播放一段下雪的视频或展示雪景图片，引导学生说说：“你见过下雪吗？雪地里有什么？”

提问：“你们知道在雪地上，小动物们会留下什么样的‘画’吗？”

学生活动：

学生自由发言，分享自己对雪地的感受和想象。

设计意图：

通过直观的视觉刺激，激发学生的兴趣，引出课题。

（二）初读感知（10分钟）

教师活动：

1. 配合多媒体朗读课文，学生边听边圈画不认识的字。

2. 分段朗读，指导学生正确发音，尤其注意多音字“着”（zhe）。

学生活动：

1. 听读课文，初步感知内容。

2. 小组内互相检查字音，尝试认读生字。

设计意图：

让学生在整体感知中建立对课文的基本理解，为后续学习打基础。

（三）精读理解（15分钟）

教师活动：

1. 提问引导：“课文中的‘小画家’是谁？它们是怎么‘画画’的？”

2. 结合图片讲解：

- 小鸡的爪子像竹叶，是“画”出的图案。

- 小狗的脚印像梅花，是“画”出的图案。

- 小鸭的脚掌像小扇子，是“画”出的图案。

- 小马的蹄子像月牙，是“画”出的图案。

学生活动：

1. 学生模仿动物的动作，体验“画画”的过程。

2. 小组讨论：这些“画”像什么？为什么会有这样的形状？

设计意图：

通过形象化的讲解和互动，帮助学生理解课文内容，提升语言表达能力。

（四）识字写字（10分钟）

教师活动：

1. 出示生字卡片“画、牙、马、鸡”，讲解字形、结构和书写要点。

2. 指导学生书写，强调笔顺和占格。

学生活动：

1. 在田字格中认真书写生字。

2. 小组互评，选出“最美字”。

设计意图：

巩固生字记忆，培养良好的书写习惯。

（五）拓展延伸（5分钟）

教师活动：

引导学生想象：如果你也是一只小动物，你会在雪地上“画”出什么？鼓励学生用简短的语言描述。

学生活动：

学生大胆想象，表达自己的想法，如“我想画一个太阳”、“我想画一棵大树”。

设计意图：

激发学生的想象力和创造力，增强语言表达能力。

（六）总结升华（5分钟）

教师活动：

回顾课文内容，引导学生说说“什么是‘小画家’？你喜欢这篇课文吗？为什么？”

学生活动：

学生畅所欲言，分享自己的收获与感受。

设计意图：

帮助学生梳理知识，深化情感体验。

五、板书设计

```

雪地里的小画家

小鸡——竹叶

小狗——梅花

小鸭——小扇子

小马——月牙

“画”：脚印

“画家”：小动物

“画布”：雪地

```

六、作业布置

1. 朗读课文一遍，并给家长讲讲“雪地里的小画家”是什么意思。

2. 用彩色笔画出自己喜欢的“动物脚印”，并写上名字。

七、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了生字词，理解了课文内容。同时，通过动手操作和语言表达，提升了学生的综合能力。今后可以进一步加强朗读训练，提高学生的语感。

---