【岑参走马川行奉送出师西征专题教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 了解唐代边塞诗的风格特点及岑参在其中的地位。

- 理解《走马川行奉送出师西征》的创作背景及诗歌内容。

- 掌握诗歌中所运用的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、赏析，提升学生对古诗的理解能力和语言感受力。

- 引导学生结合历史背景分析诗歌的思想内涵。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受边塞将士的英勇精神与豪迈气概。

- 培养学生热爱祖国、热爱英雄的情感。

二、教学重点与难点：

- 重点： 分析诗歌的语言特色、意象运用及其表达效果。

- 难点： 理解边塞诗中“壮美”与“悲凉”的统一，体会诗人对战争的复杂情感。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、音频）

- 岑参简介及《走马川行奉送出师西征》原文

- 相关历史背景资料

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你是否听说过‘大漠孤烟直，长河落日圆’？这句诗出自哪位诗人之手？”引导学生回忆学过的边塞诗，并引出岑参。

教师简要介绍岑参的生平及其在唐代边塞诗中的地位，说明本节课将学习其代表作《走马川行奉送出师西征》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师播放配乐朗诵，帮助学生初步感受诗歌的气势。

- 提问：这首诗描绘了怎样的场景？表达了作者怎样的情感？

3. 文本细读（20分钟）

- 逐句讲解：

- “轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”

描写边塞环境的恶劣，突出自然力量的狂暴，为后文将士出征做铺垫。

- “匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。”

展现战争的紧迫性，点明出征主题。

- “将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。”

描绘将士们艰苦奋战的情景，体现其英勇无畏。

- “马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。”

通过细节描写，展现将士们在严寒中坚持作战的坚韧品格。

- “虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师一战获重爵。”

表达对胜利的信心，也暗含对和平的期盼。

- 分析诗歌的艺术特色：

- 夸张与比喻： 如“一川碎石大如斗”，增强画面感。

- 对仗工整： 如“风头如刀面如割”，语言凝练有力。

- 语言雄浑： 全诗充满阳刚之气，体现出边塞诗的豪放风格。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读：《白雪歌送武判官归京》与《走马川行奉送出师西征》，比较两首诗在题材、情感、风格上的异同。

- 小组讨论：你认为岑参笔下的边塞将士是“英雄”还是“牺牲者”？为什么？

5. 总结升华（5分钟）

教师总结：

- 《走马川行奉送出师西征》是一首气势恢宏、情感真挚的边塞诗，展现了唐代将士的英勇与坚毅。

- 诗歌不仅有壮丽的自然描写，也有对战争的深刻思考，体现了诗人对国家、民族的责任感。

6. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写《走马川行奉送出师西征》。

- 写一篇300字左右的短文，谈谈你对“边塞精神”的理解。

五、板书设计：

```

岑参《走马川行奉送出师西征》

一、作者简介：岑参——边塞诗人代表

二、诗歌

1. 自然环境描写

2. 战争场面刻画

3. 将士英勇形象

三、艺术特色：

1. 夸张与比喻

2. 对仗工整

3. 雄浑语言

四、情感主旨：赞美将士，表达豪情

```

六、教学反思：

本节课通过多角度的分析与互动，使学生能够深入理解诗歌内容和情感，激发了他们对边塞诗的兴趣。今后可进一步引导学生关注其他边塞诗人作品，拓宽文学视野。