【赤壁赋教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解《赤壁赋》的写作背景及作者苏轼的思想情感。

- 掌握文中常见的文言实词、虚词及句式特点，提高文言文阅读理解能力。

- 分析文章中的景物描写与哲理表达之间的关系，体会散文的语言美和意境美。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入文本，感受作者的情感变化。

- 结合历史背景与文学艺术，提升学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受苏轼在逆境中豁达乐观的人生态度，培养学生积极面对人生挫折的精神。

- 培养学生对古典文学的兴趣，增强民族文化认同感。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

- 理解《赤壁赋》中“水月之辩”的哲学思想。

- 把握文中情景交融的艺术手法。

- 教学难点：

- 理解苏轼在游江时所表现出的复杂心理变化。

- 分析作者如何通过自然景物抒发内心情感，体现其人生观与世界观。

三、教学过程设计

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课

- 展示赤壁风光图片，引导学生联想古代文人游览赤壁的情景。

- 提问：“如果你是苏轼，在这样一个夜晚泛舟江上，你会想到什么？”激发学生兴趣。

2. 作者介绍

- 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。

- 介绍其生平及创作背景，尤其是被贬黄州的经历对《赤壁赋》创作的影响。

3. 诵读课文

- 教师示范朗读，注意节奏与情感。

- 学生自由朗读，初步感知文章语言风格与情感基调。

4. 疏通文意

- 分组合作翻译课文，教师点拨重点字词。

- 重点讲解“壬戌之秋”、“举酒属客”、“清风徐来”等语句。

第二课时：精读分析，深入理解

1. 研读第一段

- 分析“清风徐来，水波不兴”的意境，体会作者初游赤壁的宁静与愉悦。

- 讨论“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”的作用，理解其营造的诗意氛围。

2. 研读第二段

- 理解“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”的情感变化，从“乐”到“悲”的转折。

- 分析“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光”的意象，体会作者的孤独与惆怅。

3. 研读第三段

- 理解“客曰”部分的内容，分析客人对人生短暂、功名无常的感慨。

- 引导学生思考：为何苏轼会以“逝者如斯，而未尝往也”回应？

4. 研读第四段

- 分析苏轼对“水与月”的哲理思考，理解“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”的深层含义。

- 探讨苏轼在困境中如何保持豁达心态，感悟其“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生感悟。

5. 研读第五段

- 总结全文，理解“物与我皆无尽也”的哲理，体会作者由悲转喜、超然物外的心境。

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“人生如梦”的理解。

第三课时：拓展延伸，升华主题

1. 比较阅读

- 对比《前赤壁赋》与《后赤壁赋》，分析两篇作品在情感、结构、思想上的异同。

2. 联系现实

- 引导学生思考：在当今快节奏、压力大的社会中，我们是否也需要像苏轼一样，学会“寄情山水、豁达处世”？

3. 课堂小结

- 回顾本课内容，总结苏轼在《赤壁赋》中展现的人生智慧。

- 鼓励学生多读经典，提升人文素养。

四、作业布置

1. 背诵《赤壁赋》全文，尝试用自己的话复述课文内容。

2. 写一篇短文，谈谈你对“人生如梦”的理解，不少于300字。

3. 自选一段自己喜欢的文言句子，进行赏析并写成读书笔记。

五、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进《赤壁赋》的世界，既注重文言基础的积累，又重视情感与哲理的感悟。今后教学中可进一步加强学生自主探究能力的培养，鼓励他们结合现实生活进行更深层次的思考与表达。