【赤壁赋》(优质课一等奖说课稿)】尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我将为大家带来的是苏轼《赤壁赋》一文的教学设计与思路。本节课是高中语文必修教材中的一篇经典散文，属于“古代散文”单元的重要内容。本文以“赋”这一文体为载体，融合了作者对人生、自然、历史的深刻思考，语言优美，情感真挚，具有极高的文学价值和思想深度。

一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章的基本内容，掌握文中重点字词及句式结构。

- 了解“赋”的文体特点，体会其抒情性与形象性的结合。

- 培养学生阅读古文的能力，提升文言文的理解与鉴赏水平。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生走进文本，感受作者的情感变化。

- 引导学生联系作者生平与时代背景，深入理解文章的思想内涵。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受苏轼在逆境中的豁达胸襟与乐观精神。

- 培养学生面对人生挫折时积极向上的人生态度。

二、教学重难点

- 教学重点：理解作者借景抒情、托物言志的表现手法；把握文中哲理与情感的统一。

- 教学难点：体会苏轼在“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”中所体现的人生感悟与哲学思考。

三、教学方法

本节课采用“情境导入—诵读感知—文本分析—合作探究—拓展延伸”的教学流程，综合运用讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助法等多种教学手段，力求让学生在轻松愉悦的氛围中走进文本，感受作者的情感世界。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

以苏轼的名言“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”引入课题，激发学生兴趣，引导学生思考苏轼在人生低谷中的心境变化，引出《赤壁赋》的学习。

2. 整体感知（10分钟）

通过朗读课文，帮助学生初步理解文章内容，梳理文章结构。教师可适时点拨关键语句，如“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，引导学生关注作者的情感基调。

3. 文本细读（20分钟）

分段讲解课文，重点分析以下

- 第一段写景：描绘月夜泛舟赤壁的景象，营造出一种清幽宁静的意境。

- 第二段抒情：通过主客问答的形式，表达对人生短暂的感慨，体现作者内心的矛盾与挣扎。

- 第三段议论：借水月之喻，阐述“逝者如斯，而未尝往也”的哲理，表现出作者超脱世俗、顺应自然的豁达情怀。

4. 合作探究（10分钟）

设置问题引导学生思考：

- 苏轼为何在逆境中仍能保持豁达？

- 文中“客”与“苏子”代表了哪两种人生观？

- 如何理解“物与我皆无尽也”的哲学意味？

5. 拓展延伸（5分钟）

结合苏轼的生平经历，介绍他在黄州时期的心境变化，引导学生从历史背景出发，更深入地理解作品内涵。同时，鼓励学生联系现实生活，思考如何在困境中保持乐观心态。

五、板书设计

（此处可配合PPT展示）

- 题目：《赤壁赋》

- 作者：苏轼

- 主题：人生感悟、自然哲思

- 内容结构：

- 景——静谧清幽

- 情——悲凉惆怅

- 理——豁达超然

- 思想核心：顺应自然，超然物外

六、教学反思

本节课注重引导学生在阅读中体会情感，在思考中领悟哲理。通过多种方式调动学生的积极性，使他们在学习中不仅掌握了知识，更提升了审美能力和人文素养。今后将继续探索更加生动、有效的教学方式，不断提升语文课堂的质量。

以上就是我的说课内容，恳请各位评委、老师批评指正，谢谢大家！