【《穷人》第二课时教学设计之一】一、教学目标：

1. 知识与能力：通过阅读课文，理解小说中人物的语言、动作和心理描写，掌握作者刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法：引导学生在自主阅读、合作探究中体会人物情感，感受作品的现实意义。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的思想品质，增强对社会底层人民的理解与同情。

二、教学重点：

- 分析桑娜、渔夫等人物形象，理解他们的性格特点。

- 理解文章结尾的深意，体会作者所表达的思想感情。

三、教学难点：

- 如何引导学生深入体会人物内心的矛盾与挣扎。

- 如何联系现实生活，引发学生的思考与共鸣。

四、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，完成初步的批注和问题记录。

五、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问的方式导入：“同学们，在上节课我们学习了《穷人》这篇课文，大家还记得故事的主要内容吗？今天我们继续深入学习这篇文章，看看作者是如何塑造这些‘穷’人的形象的。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 快速浏览课文，找出文中出现的人物及其行为。

2. 小组讨论：你认为桑娜和渔夫是“穷人”吗？为什么？

（三）文本细读（20分钟）

1. 分析桑娜的心理活动：

- 重点朗读第8自然段：“她的心跳得厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

- 引导学生体会桑娜在面对邻居西蒙去世后的复杂心情。

- 提问：桑娜为什么会有这样的想法？她的行为反映了怎样的人性光辉？

2. 分析渔夫的形象：

- 朗读第14—16自然段，关注渔夫的对话和动作。

- 讨论：渔夫的决定体现了他怎样的性格特点？

- 比较桑娜和渔夫的行动，理解他们之间的默契与共同点。

3. 理解结尾的深意：

- 齐读最后一段：“……她的心里却充满了阳光。”

- 引导学生思考：为什么说“心里充满阳光”？这说明了什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际生活：

- 提问：在我们的生活中，有没有类似桑娜和渔夫这样的人？他们做了什么？

- 学生自由发言，分享自己的见闻或经历。

2. 情感升华：

- 教师总结：虽然他们生活贫困，但他们的善良与无私却让人心生敬意。真正的“富”不在于金钱，而在于心灵的温暖。

（五）课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的重点内容。

- 强调：无论贫穷还是富有，我们都应保持善良与同情心。

六、作业布置：

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的“穷人”》，结合课文内容和个人感受进行表达。

2. 预习下一篇文章，思考其主题与《穷人》有何异同。

七、板书设计：

```

《穷人》第二课时教学设计之一

人物形象分析：

→ 桑娜：善良、勇敢、内心挣扎

→ 渔夫：朴实、坚定、有责任感

主题思想：

→ 善良与同情心胜过物质的贫乏

→ 人性的光辉照亮黑暗

```

八、教学反思（可选）：

本节课通过引导学生深入文本，结合情境体验和情感共鸣，帮助学生更好地理解人物形象与主题思想。但在时间安排上仍需优化，部分环节可以更灵活地调整，以提高课堂效率。