【《升华和凝华》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解升华和凝华的基本概念，掌握其定义及发生条件。

- 能够区分升华与熔化、汽化等其他物态变化过程。

- 了解生活中常见的升华和凝华现象，并能解释相关现象。

2. 过程与方法目标

- 通过实验观察和探究活动，培养学生动手能力与科学思维能力。

- 引导学生从实际生活出发，分析物理现象，提升问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。

- 培养学生关注生活、热爱科学的意识。

二、教学重点与难点

- 重点：升华和凝华的概念及其在生活中的应用。

- 难点：理解升华与凝华过程中物质的状态变化及能量变化。

三、教学准备

- 实验器材：碘晶体、烧杯、酒精灯、玻璃片、冰块、干冰（可选）

- 多媒体课件：包含升华与凝华的动画演示、生活实例图片

- 学生分组材料：实验记录表、思考题卡片

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有见过冬天屋檐下挂满的冰凌？还有夏天冰箱里结霜的现象？这些现象是怎么发生的？”

引导学生回忆并说出自己观察到的相关现象，激发学习兴趣。

2. 新课讲授（15分钟）

- 讲解升华与凝华的概念

- 升华：物质从固态直接变为气态的过程。

- 凝华：物质从气态直接变为固态的过程。

- 对比熔化（固→液）、汽化（液→气）等其他物态变化，帮助学生建立清晰的区分。

- 结合生活实例

- 升华实例：樟脑丸逐渐消失、雪人变小、干冰制冷。

- 凝华实例：霜的形成、窗玻璃上的冰花、雾凇。

3. 实验探究（20分钟）

实验一：观察碘的升华与凝华

- 步骤：

1. 在烧杯中放入少量碘晶体，用酒精灯加热。

2. 观察碘的变化，注意是否有气体产生。

3. 将玻璃片放在烧杯口上方，观察是否有固体生成。

- 结论：碘受热后由固态变为气态（升华），遇冷后又由气态变为固态（凝华）。

实验二：模拟霜的形成（可选）

- 步骤：

1. 在玻璃片上喷水，然后放入冰箱冷冻层。

2. 观察玻璃片表面是否出现白色霜状物。

- 结论：空气中的水蒸气遇冷直接凝结为固态，形成霜。

4. 课堂讨论（10分钟）

- 提问：为什么冬天窗户上会有冰花？这属于哪种物态变化？

- 分组讨论：生活中还有哪些现象属于升华或凝华？请举例说明。

- 每组派代表发言，教师点评并补充。

5. 巩固练习（10分钟）

- 完成课本配套练习题，巩固升华与凝华的知识点。

- 教师巡视指导，针对学生疑问进行个别解答。

6. 小结与作业（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调升华与凝华的定义、特点及生活中的应用。

- 布置作业：写一篇短文，描述一个生活中与升华或凝华相关的现象，并尝试解释其原理。

五、教学反思

本节课通过实验与生活实例相结合的方式，帮助学生深入理解升华与凝华的概念。在教学过程中，注重学生的参与度与思维引导，使学生能够在动手操作中获得知识，提高科学素养。同时，鼓励学生关注身边物理现象，增强学习兴趣与探究意识。

六、板书设计

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一、概念

1. 升华：固 → 气

2. 凝华：气 → 固

二、生活实例

升华：樟脑丸、干冰、雪人变小

凝华：霜、冰花、雾凇

三、实验观察

碘的升华与凝华

四、总结

物态变化中的特殊过程

```

本教学设计注重知识的系统性与实践性，旨在通过多样化的教学手段，提升学生的物理核心素养。