【虽有嘉肴原文及注释】《虽有嘉肴》是出自《礼记·学记》中的一篇短文，全文虽短，但内容精辟，强调了学习与教学相长的道理。本文通过设喻的方式，揭示了“教”与“学”之间的互动关系，具有深刻的教育意义。
一、原文
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
二、逐句翻译与注释
| 原文 | 翻译 | 注释 |
| 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 | 即使有美味的菜肴，不吃它，就不知道它的味道好 | “嘉肴”指美味的食物，“旨”指味道美 |
| 虽有至道，弗学，不知其善也 | 即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处 | “至道”指最精妙的道理，“善”指好处 |
| 是故学然后知不足，教然后知困 | 所以，学习之后才知道自己的不足，教学之后才知道自己的困惑 | “知不足”指发现自己知识的局限；“知困”指发现理解上的困难 |
| 知不足，然后能自反也 | 知道了自己的不足，才能自我反省 | “自反”指自我反思 |
| 知困，然后能自强也 | 知道了自己的困惑，才能自我加强 | “自强”指自我提升 |
| 故曰：教学相长也 | 所以说：教学是相互促进的 | “教学相长”指教与学互相促进、共同提高 |
三、总结
《虽有嘉肴》虽然篇幅简短，但语言凝练，寓意深刻。文章通过“嘉肴”和“至道”的类比，说明了实践与学习的重要性。只有在实际学习中，才能发现自己的不足；只有在教授他人时，才能认识到自身的局限。这种“学”与“教”的互动关系，体现了中国古代教育思想中的重要理念——教学相长。
这篇文章不仅适用于学生的学习过程，也对教师的教学方式提供了启发。它提醒我们，学习不仅是获取知识的过程，更是不断反思和提升自我的过程。而教学，则是将知识内化并进一步深化的途径。
四、延伸思考
- 在现代教育中，“教学相长”依然具有现实意义。教师在传授知识的同时，也在不断学习和成长。
- 学生应主动发现问题、提出问题，这样才能真正实现“知不足”。
- 教育不仅是单向的灌输，更应该是双向的交流与互动。
结语：
《虽有嘉肴》虽为古代经典，但其蕴含的教育智慧至今仍值得我们深思与践行。
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