【课文阿长与《山海经》优秀教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解文章主要内容，掌握作者对阿长的情感变化过程。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的写作方法。

- 掌握文中出现的重点词语和句式，提高语言理解与表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入文本，体会作者的情感。

- 培养学生分析人物形象的能力，提升阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对阿长复杂而真挚的情感，体会平凡人身上的人性光辉。

- 引导学生关注生活中的普通人，学会尊重与感恩。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析阿长的人物形象，理解作者对她的感情变化。

掌握细节描写在刻画人物中的作用。

- 难点：

理解“我”对阿长从“憎恶”到“敬意”的情感转变过程。

领会作者通过回忆的方式表达对亲人的怀念与感激之情。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（如鲁迅生平、《山海经》简介）。

- 学生准备：预习课文，了解鲁迅及其作品风格，标记文中描写阿长的语句。

四、教学过程：

第一课时：整体感知，初步理解

1. 导入新课（5分钟）

- 展示鲁迅照片及《朝花夕拾》封面，引出课题。

- 提问：“你身边有没有一个让你印象深刻的‘阿长’式人物？为什么？”激发学生兴趣。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画关键人物、事件和情感词。

- 教师引导学生梳理文章结构：开头介绍阿长，中间叙述几件事，结尾抒发情感。

3. 字词积累与疏通（10分钟）

- 重点讲解“切切察察”“絮说”“空前”等词语。

- 学生分组讨论，结合上下文理解含义。

第二课时：深入分析，品味人物

1. 精读课文，分析人物形象（15分钟）

- 教师引导学生找出描写阿长的细节，如“她喜欢切切察察”“她睡觉时摆成大字”等。

- 讨论：这些描写表现出阿长怎样的性格特点？作者是用什么语气来写的？

2. 情感变化探究（10分钟）

- 引导学生找出“我”对阿长态度的变化节点，如“我实在不大佩服她”，再到“我似乎遇着了一个霹雳”。

- 讨论：是什么让“我”改变了对阿长的看法？这个转变说明了什么？

3. 拓展延伸（5分钟）

- 结合现实，引导学生思考：生活中是否有像阿长这样看似普通却值得尊敬的人？

- 鼓励学生写一段短文，描述自己身边的“阿长”。

第三课时：总结提升，情感升华

1. 回顾全文，归纳主题（10分钟）

- 教师引导学生总结文章主旨：通过对阿长的回忆，表达了对一位平凡女性的敬重与怀念。

- 强调“细节决定形象”的写作手法。

2. 课堂小结（5分钟）

- 教师总结本课内容，强调阅读中应关注人物细节与情感变化。

- 鼓励学生多观察生活，学会发现平凡中的美好。

3. 布置作业（5分钟）

- 写一篇不少于300字的短文，题目为《我的“阿长”》，记录身边一位令你印象深刻的人。

- 阅读《朝花夕拾》其他篇目，比较不同人物形象的描写方式。

五、教学反思：

本节课以学生为主体，注重引导学生通过阅读、讨论、写作等多种形式，深入理解课文内容与情感内涵。教学过程中注意培养学生的语文素养和人文情怀，力求实现知识、能力与情感的统一。