【李清照《声声慢》说课稿】尊敬的各位老师：

大家好！今天我将围绕李清照的《声声慢》进行说课，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及教学反思等方面展开讲解。

一、教材分析

《声声慢》是宋代著名女词人李清照的代表作之一，收录于高中语文教材中。这首词以细腻的情感描写和独特的艺术风格，展现了作者在国破家亡后的孤独与哀愁。作为一首婉约派的经典作品，它不仅具有较高的文学价值，也蕴含着深厚的情感内涵，能够引导学生深入体会古典诗词的魅力。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：了解李清照的生平及其创作风格；掌握词的基本常识，如词牌名、韵律等；理解词中所运用的艺术手法，如叠字、意象等。

2. 过程与方法目标：通过朗读、品析、讨论等方式，培养学生对古诗词的鉴赏能力和语言感受力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会词中表达的深沉情感，感悟作者在逆境中的坚韧与才情，提升学生的审美情趣和人文素养。

三、教学重难点

- 重点：理解词中情感的表达方式，把握“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”等叠字的运用效果。

- 难点：体会李清照在词中所表现出的复杂心理状态，以及她如何通过自然景物的描写来抒发内心情感。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过播放一段与《声声慢》相关的朗诵视频或配乐，营造出一种孤寂、哀婉的氛围，激发学生的兴趣，并引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

让学生自由朗读课文，结合注释初步理解词的内容。教师可适时点拨一些难懂的词语，帮助学生疏通文意。

3. 细读品味（20分钟）

- 分段讲解词的内容，引导学生关注词中出现的意象，如“梧桐更兼细雨”、“雁过也”等，分析这些意象所承载的情感。

- 引导学生体会“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的叠字使用，感受其节奏感与情感递进。

- 通过对比李清照前期与后期的作品，帮助学生理解其创作背景与情感变化。

4. 合作探究（10分钟）

设计小组讨论环节，如：“你认为‘怎敌他、晚来风急’表达了怎样的情感？”“你如何看待李清照在词中展现的女性意识？”

5. 总结升华（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调《声声慢》在文学史上的地位，鼓励学生多阅读李清照的作品，进一步体会其艺术魅力。

五、教学反思

本节课力求通过多种教学手段，让学生在诵读中感受美，在品析中理解美，在交流中升华美。同时，我也意识到在时间安排上还有待优化，部分环节可以更加深入，以更好地达成教学目标。

以上就是我对《声声慢》一课的教学设计，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！