【《春》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章的结构特点，掌握作者描绘春天的多种手法（如比喻、拟人、排比等）。

- 学习文中生动的语言表达，积累优美的词语和句式。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受作者对春天的热爱与赞美。

- 培养学生从文字中体会情感、品味语言的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对自然的热爱之情，增强审美意识和文学鉴赏能力。

- 引导学生关注生活中的美好，培养积极乐观的人生态度。

二、教学重难点

- 重点：理解文章结构，分析描写春天的修辞手法及其表达效果。

- 难点：体会作者的情感变化，感悟文章所蕴含的生命力与希望感。

三、教学准备

- 教师准备：课文录音、多媒体课件、相关图片或视频素材。

- 学生准备：预习课文，圈画优美语句，思考作者是如何描绘春天的。

四、教学过程

第一课时：整体感知，初步赏析

1. 导入新课

- 播放一段春天的自然音效或展示春天的图片，引发学生对春天的联想。

- 提问：“你心中的春天是什么样的？你喜欢春天吗？为什么？”

2. 初读课文，整体感知

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏，尝试理解文章内容。

- 教师提问：文章主要写了哪些方面的内容？按什么顺序来写的？

3. 梳理结构

- 引导学生划分段落，明确文章结构：盼春—绘春—赞春。

- 总结每部分的内容要点。

第二课时：深入品析，体会情感

1. 精读课文，品味语言

- 分段讲解，重点分析“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。

- 引导学生找出文中使用的修辞手法，并体会其表达效果。

2. 合作探究

- 小组讨论：作者为何要这样写春天？他想表达怎样的情感？

- 鼓励学生结合自身经历谈对春天的感受，增强情感共鸣。

3. 朗读指导

- 教师示范朗读，指导学生注意语气、语速和情感表达。

- 学生分组朗读，互相点评，提升朗读水平。

第三课时：拓展延伸，升华主题

1. 写作迁移

- 布置小练笔：以“我眼中的春天”为题，模仿课文的写法，写一段描写春天的文字。

- 鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，表达真实感受。

2. 总结提升

- 回顾课文内容，总结作者如何通过细腻的描写展现春天的生机与美丽。

- 引导学生思考：我们应如何珍惜自然、热爱生活？

3. 布置作业

- 完成课堂小练笔，要求不少于200字。

- 拓展阅读：推荐朱自清其他散文作品，如《背影》《荷塘月色》等，鼓励学生自主阅读。

五、教学反思

本节课以学生为主体，注重朗读与品析相结合，力求在轻松愉悦的氛围中引导学生走进文本，感受语言之美。同时，通过写作迁移，帮助学生将阅读所得转化为表达能力，达到“读中学写”的教学目的。

六、板书设计

```

┌───────────────┐

│ 盼春 │

│ 绘春（五幅图）│

│ 赞春 │

└───────────────┘

↓

修辞手法：比喻、拟人、排比

情感表达：热爱、赞美、希望

```

备注：本教学设计注重语言的积累与情感的熏陶，旨在通过多层次的教学活动，提升学生的语文素养与审美情趣。